Catalogue des formations

La physique-chimie de la mousse au chocolat...

Références GAIA Second degré Dispositif 24A0060056 , module 60110

Le jardin, un outil pédagogique à l'école

Comment se construit une théorie scientifique : le cas de la théorie de l’évolution
L’action propose d’étudier les mécanismes de construction d’une théorie scientifique, d’identifier les faits, les preuves et les détournements pseudoscientifiques. Sur le thème de l’histoire de la vie sur Terre, les concepts de science nécessaires à l’élaboration de la théorie de l’évolution seront abordés, en cernant les écueils et les arguments à développer pour son enseignement au collège.

Les êtres vivants sont l'héritage de 3.6 milliards d'années d'évolution mais les découvertes des mécanismes mis en jeu sont relativement récentes. Cette action sera l'occasion de comprendre, dans un contexte d'histoire des sciences, comment s'est construite la théorie actuelle de l'évolution.

Séismes et volcans : comment prévoir la survenue des aléas naturels ?

Références GAIA second degré : Dispositif  22A0060195, Module 54265.

Les causes du dérèglement climatique que nous percevons actuellement sont nombreuses et parfois subtiles. Elles mettent en jeu des processus physiques, chimiques, biologiques qui s'imbriquent très souvent. Elles renvoient aussi à nos modes de vie et de consommation.

Des visites d'entreprises pour les professeurs

Le puy de Dôme, volcan emblématique de l’Auvergne est source d’études scientifiques depuis la grande expérience de l'équilibre des liqueurs de Blaise Pascal en 1648. Ce volcan nous incite à une approche pluridisciplinaire : la physique, la météorologie, la géologie, la biologie mais aussi l'Histoire des sciences seront abordés.

Les scientifiques sont capables de mesurer des masses aussi diverses que celle d’un électron ou d’une galaxie. Comment cela est-il possible? Mais tout d’abord, qu’est-ce que la masse ? Comment mesurer cette grandeur ? Quel lien avec le volume ?
...Autrement dit, comment, à partir de l’étude des propriétés des changements d’état de la matière et d'activités pratiques autour de la mesure, peut-on s’approprier la notion de grandeur, en particulier la masse et le volume ?

Cette action s'inscrit dans le cadre du dispositif Partenaires scientifiques pour la classe (ex-ASTEP, accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire, par un étudiant ou un professionnel, scientifique). Elle permettra aux étudiants et aux enseignants du premier degré de se familiariser avec le programme

De tout temps, la musique a été l’objet d’une approche pluridisciplinaire qui mêle les mathématiques (consonance, tempérament), la physique (vibrations, propagation du son, acoustique), la biologie (physiologie de la perception auditive, traitement cognitif ) et la technologie (instruments, capteurs, traitement). L’action aborde l’ensemble de ces thèmes afin de favoriser les pratiques pédagogiques interdisciplinaires préconisées dans les nouveaux programmes.