Parcours Climat 7 : L'anthr'EAU'pocène

L’impact des différents usages de l’eau, bien commun, pour la mise en place d’une gestion adaptée et durable.

Références GAIA second degré - Dispositif 24A0060064, module 60119

Public

Enseignant.e 2nd degré

Formateur.trice

Thème(s) 2nd degré

Démarche d'investigation

Interdisciplinarité

Sciences et esprit critique

Développement durable

Consommation, déchets, pollution

Sciences et société

Durée

12h

L’eau, bien commun, est l’objet d’une multiplicité d’usages par des acteurs dont les valeurs et intérêts diffèrent. Dans un contexte de raréfaction de la ressource, caractériser l’impact des différents usages de l’eau, ses représentations individuelles et collectives, est crucial pour la mise en place d’une gestion adaptée et durable.

Les changements globaux impliquent des modifications des dynamiques atmosphériques, hydrologiques, sédimentaires et thermiques ainsi que des changements d’usage des ressources et des activités humaines. Depuis le XXème siècle, les activités anthropiques sont en constante augmentation et bouleversent ces équilibres en altérant la quantité et la qualité des eaux douces souterraines et de surface.

Cette action de formation vise à favoriser le développement des liens entre recherche sur la thématique de l’eau et action publique ainsi que les interactions entre recherche, acteurs socio-économiques, culturels et grand public.

INFO ! Cette action de formation est un des 9 modules du Parcours Climat :

Ce que les participants feront

Participer à des conférences scientifiques interactives exposant les grands enjeux de société liés à la ressource « eau » dans le cadre de la problématique climatique actuelle.
Réaliser, dans le cadre d’une démarche technologique, des maquettes/modèles illustrant les principes scientifiques (microbiologie, physique…) ainsi que les structures et les mécanismes impliqués dans le réseau de distribution d’eau (champs de captage, canalisations, pompe et château d’eau, station d’épuration et bassins de décantation, lieux de stockage et prélèvements...).
Mettre en place des protocoles scientifiques, expérimentaux sur les propriétés de l’eau et des ateliers d’observation microbiologiques.
Découvrir un exemple de projet de classe mis en place par un collège local.
Réfléchir à des modalités de transposition en classe (activités, projets).
Développer la pensée critique et scientifique des élèves.
Visiter un site de gestion de l'eau potable.